|
Размер шрифта:
A
A
A
Цвет сайта:
Изображения:
вкл выкл
|
|
Размер шрифта:
A
A
A
Цвет сайта:
Изображения:
вкл выкл
|
 |
ГБОУ СОШ №385 Санкт-Петербурга (Красносельский район) |
I корп.- Санкт-Петербург, ул. Пионерстроя, д. 9, кор.1, лит. А, II корп. - Санкт-Петербург, пр. Ветеранов, д.173, к.4, стр. 1 |
Меню |
Платные образовательные услугиДополнительные платные услуги, оказываемые в государственном образовательном учреждении ГБОУ СОШ №385 Санкт-Петербурга Платные услуги оказываются только по желанию родителей. Информация по дошкольной подготовке Телефоны «горячих линий», адреса «электронных приемных» По вопросам дополнительных платных услуг в ГБОУ СОШ №385 Санкт-Петербурга обращаться к Атомановой Надежде Борисовне — заместителю директора по учебной работе. Приемный день — четверг с 15:00 до 18:00 Основные цели дополнительных услуг:
Распоряжение Комитета по образованию от 30 октября 2013 года №2524-р «Об утверждении методических рекомендаций «О порядке привлечения и использования средств физических и(или) юридических лиц и мерах по предупреждению незаконного сбора средств с родителей (законных представителей) обучающихся, воспитанников государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга» — [скачать] Нормативно-правовые документы по вопросу предоставления платных образовательных услуг и привлечения благотворительных средств родителей обучающихся Нормативно-правовые документы федерального уровня
Нормативно-правовые документы регионального уровня
Локальные нормативно-правовые документы и дополнительные документы Учебный план доспольнительных платных услуг на 2020-2021 учебный год График проведения дополнительных платных услуг на 2020-2021 учебный год Программы дополнительного образования (платные) на 2019-2020 учебный год Перечень дополнительных платных услуг ГБОУ СОШ № 385Санкт-Петербурга (2020-2021 уч. год) Договор об оказании дополнительных платных образовательных услуг ГБОУ СОШ № 385 Санкт-Петербурга Форма платёжного документа для оплаты дополнительных образовательных услуг на платной основе ГБОУ СОШ № 385 Санкт-Петербурга открыть Информация о дополнительных платных услугах. Открыть Социально-педагогическая направленность Подготовка к школе:
Главное назначение работы с детьми по подготовке к школе - выявить уровень развития у детей устной речи и слухо-речевой памяти, математического мышления, установить уровень готовности ребёнка к школе. Готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами: физической готовностью, т.е. состоянием здоровья; интеллектуальной и личностной готовностью. Физическая готовность ребёнка к школе определяется медиками и заносится в медицинскую карту. Личностная готовность характеризуется: - ориентировкой ребёнка в окружающем мире, запасом его знаний; - отношением к школе; - самостоятельности ребёнка; - его активности и инициативы; - развитие потребности в общении; - умение устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми. Интеллектуальная готовность детей к школе включает в себя состояние сенсорного развития, состояние развития образных представлений и ряда психических процессов, умственное и речевое развитие. Адресат программы. Дети в возрасте 6-7 лет. Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для детей разного уровня подготовки к школе. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром. Развитие базовых психических процессов: внимания, памяти, мышления, логики. Подготовка руки к письму. ОБЖ. Задачи: ― Развивать устную и письменную речь; ― Развивать память, мышление, внимание, наблюдательность; ― Пробуждать у детей живой познавательный интерес и образовательную активность. Прогнозируемый результат: - Уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе; - Формирование комфортной образовательной среды. - Снижение уровня тревожности и психической защиты у первоклассников; - Эмоциональное благополучие ребенка в классе; - Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей; - Выработка учителем стратегий индивидуального (личностно – ориентированного) подхода к учащимся; Развитие речи с элементами обучения грамоте по рабочим тетрадям Астафьевой Е.О.«Играем, читаем, пишем» призван обеспечить: - развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения: - развивать интерес к учебным занятиям: - расширение и уточнение представления детей об окружающей среде в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций; - развитие фонематического слуха. - Включение родителей в образовательный процесс.
Адресат программы. Дети в возрасте 6-7 лет. Главная цель курса: всестороннее развитие ребенка, развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Основные задачи курса: 1) формирование мотивации учения, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества. 2) Развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления) 3) Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия) 4) Развитие вариативности мышления, творческих способностей, фантазии, воображения, конструкторских способностей. 5) Увеличение объема мышления и памяти 6) Развитие речи, умения обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения 7) Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со взрослыми и сверстниками 8) Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение, догадываться о результатах и проверять их, строго подчиняясь заданным правилам и алгоритмам) 9) Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом. В данной программе реализованы следующие дидактические принципы: 1) Весь материал вводится на основе принципа деятельности, т. е. не дается в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного сравнения, анализа, выявления существенных признаков. 2) Одним из механизмов достижения этих целей является принцип минимакса, сформировавшийся на основе идей В. С. Выготского, А. Н.Леоньтьева, Л. В. Занкова и др. Использование этого принципа позволяет всем детям без перегрузки достигнуть уровень обязательных результатов обучения. Не замедляя развитее других учащихся. Таким образом, решается вопрос уровневой дифференциации дошкольной подготовки: каждый ребенок продвигается вперед в своем темпе. 3) Принцип комфортности обеспечивающий нормальное психологическое состояние ребенка 4) принцип непрерывности образования обеспечивает преемственные связи между всеми ступенями обучения. Предполагаемые результаты К концу обучения по курсу должно быть достигнуто дальнейшее продвижение детей в развитии речи, мышления, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей, овладение основными знаниями, умениями и навыками. Предметные результаты. Дети должны знать и уметь: ― цифры: 0,1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; ― считать до 10 и обратно; ― называть последующее и предыдущее число относительно любого числа в пределах первого десятка; ― знаки: +, -, =, >, <; ― сравнивать числа первого десятка; ― соотносить цифру и число предметов; ― сравнивать две группы предметов; ― составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; ― название фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал; ― сравнивать предметы по цвету, размеру, форме; ― оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между»; ― группировать по определённому признаку предложенные предметы; ― ориентировка в пространстве и на плоскости. ― правильно держать в руке карандаш; ― раскрашивать цветными карандашами; ― основные правила штриховки; ― штриховать карандашами; ― писать наклонные и прямые линии. Личностными результатами изучения курса «Математические ступеньки» является формирование следующих умений: ― Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). ― В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметными результатами изучения курса «Математические ступеньки» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: ― Проговаривать последовательность действий на уроке. ― Учиться работать по предложенному учителем плану. ― Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. ― Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: ― Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. ― Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Коммуникативные УУД: ― Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). ― Слушать и понимать речь других. ― Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Цель программы: ― формирование и развитие творческих способностей учащихся; ― обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся; ― формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укреплениездоровья учащихся; ― профессиональное самоопределение учащихся; ― личностное развитие учащихся; ― подготовку спортивного резерва в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов; ― социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе; ― формирование общей культуры учащихся; ― выявление и поддержку талантливых и одаренных детей. Исходя из поставленных выше целей, определяются следующие задачи: Образовательные: ― обучение жизненно необходимому навыку плавания; ― обучение широкому кругу двигательных навыков и, как следствие, достижение успехов в учебе и спорте в соответствии с индивидуальными особенностями детей и подростков; ― обучение основам физиологии и личной гигиены, профилактике простудных заболеваний и травматизма. Развивающие: ― укрепление здоровья и закаливание, профилактика вредных привычек; ― устранение недостатков физического развития (ортопедия, неврология, дыхательная и сердечно-сосудистая системы); ― развитие физических качеств (выносливости, быстроты, скорости, силовых и координационных возможностей); ― развивать творческие способности; ― подготовка всесторонне развитых юных пловцов. Воспитательные: ― формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям плаванием и к здоровому образу жизни; ― становление спортивного характера, воспитание морально-волевых качеств и ценностных ориентиров; ― формирование чувства долга, ответственности и патриотизма учащихся. Планируемые результаты Предметные результаты По окончании обучения учащиеся должны: ― осознавать важность для здоровья занятием плавания; - усвоить технику плавания кролем на груди и спине; ― знать основные и вспомогательные способы плавания; ― познакомиться с начальными движениями при плавании способом дельфин и брасс; Обучающиеся должны уметь: ― проплывать 25м кролем на груди и спине; ― выражать свое отношение к плаванию, анализируя свое обучение в течение учебного года; ― анализировать свои движения в воде, развивая критическое и аналитическое мышление, находить пути устранения недостатков; ― творчески участвовать в процессе обучения. Личностные результаты ― формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; ― формирование уважительного отношения к иному мнению; ― развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; ― развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; ― формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; ― укрепление здоровья, снижение заболеваемости; ― расширение адаптивных возможностей организма; ― повышение показателей физического развития; ― расширение спектра двигательных умений и навыков в воде; ― развитие творческого потенциала и личностного роста ребёнка; ― развитие эмоционального и двигательного раскрепощения в воде, проявления чувства радости и удовольствия от движения ― формирование нравственно-волевых качеств; ― овладение понятиями спортивного этикета. Метапредметные результаты Занятия плаванием предполагают формирование способности ребенка к саморегуляции и принятие им ответственности за собственные поступки. Кроме того, метапредметные результаты показывают степень сформированности настойчивости и целеустремленности, жизненного оптимизма и подготовленности к трудностям. Различают три уровня компетенции, по которым можно судить о результатах освоения учебной программы: регулятивные, познавательные и коммуникативные учебные универсальные действия.
Цель: направлена на формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать знания о физической культуры и спорте как ради собственного здоровья, так и для оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Задачи: Обучающие: ― научить бережному отношению к своемуздоровью; ― дать представление о техникебезопасности; ― сформировать представление о виде спортатхэквондо. Развивающие: ― развить основные физические качества и функциональные возможностиорганизма; ― способствовать развитию психических качеств и дисциплины; ― развивать познавательные способности – внимание, память,мышление. Воспитательные: ― способствовать воспитанию интереса к активному отдыху испорту; ― воспитывать волю, смелость, терпимость, настойчивость, дисциплинированность, вежливость, коллективизм, чувство дружбы ит.п. Планируемыерезультаты: Личностные: ― приобретение знаний о ценности физическойкультуры; ― приобретение навыков формирования здорового образа жизни и бережного отношения к своемуздоровью; ― приобретение дисциплины и развития силыволи. Метапредметные: ― развитие проявлениясамостоятельности; ― умение контролировать и объективно оценивать свои физические и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еереализации; ― умение работать вкоманде. Предметные: ― расширение своего двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма; ― выполнение технических действий из вида спортатхэквондо; ― организация активногоотдыха.
Художественная направленность
Обучение предполагает решение следующих задач: образовательных: ― обучить основам художественной грамоты и различным способам художественной деятельности; ― сформировать изобразительные умения и навыки; ― обучить проектной деятельности; ― раскрыть истоки русского и зарубежного изобразительного искусства, роли народного творчества, декоративно-прикладного искусства в духовно-материальной жизни общества; ― познакомить с различными художественными материалами, традиционными и нетрадиционными методами работы с ними. развивающих: ― развить познавательные интересы, абстрактное, творческое мышления, фантазию, пространственное воображение, коммуникативные способности; ― развить творческую активность детей, всесторонне раскрыть их способности; ― развить изобразительные навыки. ― предоставить возможность к самовыражению через создание художественных образов; воспитательных: ― воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, ответственность за свои действия; ― через произведения искусства воспитать любовь к природе и своей Родине, воспитать патриотизм; ― воспитать духовность, эстетический вкус через приобщение к национальной и общечеловеческой культуре; ― социализировать воспитанников из мало защищённых слоёв населения, ребят с особенностями развития. Планируемые результаты Предметные результаты По окончании обучения обучающиеся должны: ― осознавать искусство как способ самовыражения, возможность передачи эмоционального состояния; ― усвоить правила светотени и законы цвето-тональной моделировки; ― знать основные и составные цвета и порядок их расположения в цветовом круге; ― познакомиться со схемами простых и многофункциональных композиций и их выразительными возможностями; ― знать виды и жанры изобразительного искусства и их отличительные особенности; ― знать названия и художественные возможности разнообразных художественных материалов (акварель, гуашь, пастель, карандаши, уголь, восковые мелки, пластилин и т.д.) Обучающиеся должны уметь: ― выполнять живописные и графические работы, осознанно применяя изученные композиционные правила; ― использовать выразительные цвета, подчиняя колористическое решение передаче своего замысла; ― передавать объем предметов тоном, учитывая их конструктивные особенности; ― использовать выразительные возможности декоративной графики; ― выражать свое отношение к произведению искусства, анализируя совокупность выразительных средств композиции, определяя принадлежность к виду, жанру, эпохе; ― анализировать работы товарищей и свои собственные работы, развивая критическое и аналитическое мышление, находить пути устранения недостатков; ― творчески участвовать в процессе обучения. Личностные результаты ― формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; ― формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре и искусству других народов; ― формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; ― развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; ― развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; ― формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты Образование в младшем школьном возрасте предполагает формирование способности ребенка к саморегуляции и принятие им ответственности за собственные поступки. Кроме того, метапредметные результаты показывают степень сформированности настойчивости и целеустремленности, жизненного оптимизма и подготовленности к трудностям. Различают три уровня компетенции, по которым можно судить о результатах освоения учебной программы: регулятивные, познавательные и коммуникативные учебные универсальные действия. Метапредметными результатами изучения курса «Разноцветные краски» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Цель: формирование и развитие танцевальной культуры детей, положительного отношения к общественно значимому и здоровому образу жизни, выстраивания траектории «успешности» ребенка в танцевальной деятельности. В соответствии с возрастными особенностями детей ставятся следующие задачи:Обучающие: Научить детей: ― -выполнять физические упражнения(подготовительные) по своей структуре нервно – мышечных напряжений сходных с танцевальными движениями; ― ритмично двигаться, в соответствии с различным характером музыки; ― выполнять простейшие хореографические рисунки: перестроение из линии в две линии, движение по «квадрату», выстраивать ровный круг, сохранять расстояние между парами; ― правильной постановке корпуса в движении по линии танца и на месте; ― исполнять выученные движения по показу в медленном темпе; ― правильному положению в паре, в зависимости от стиля танца; Изучить : ― историю и терминологию танцев конкурсной программы, в соответствии правил СТСР; ― танцевальные движения и технические действия, в соответствие правил СТСР, в соответствии с возрастными особенностями и уровнем подготовленности детей; ― основы построения композиций танцев. Развивающие: ― Способствовать развитию: физических качеств (ловкость, сила, гибкость, координационные способности, выносливость); артистизма и эмоциональных качеств; - музыкальности и чувства ритма. ― Способствовать формированию у детей навыка: самостоятельного подхода к осмыслению предложенного материала; образного мышления. Воспитательные: ― Способствовать воспитанию: устойчивой мотивации и потребности к регулярным занятиям спортивными бальными танцами.танцевальной культуры детей. коммуникативной компетенции (выполнять предложенную работу в паре, позитивно относиться к процессу сотрудничества, уважительно относиться к позициям других) - положительного отношения к общественнозначимому и здоровому образу жизни. морально-волевых качеств, чувства «командного духа». - необходимых гигиенических навыков. Планируемые результаты, приобретаемые учащимися в процессе изучения программы «Танцевальный клуб «Стиль»» Метапредметные: Будут демонстрировать: ― самостоятельный подход к осмыслению предложенного материала; ― образное мышление; ― артистизм и эмоциональные качества; ― музыкальность и чувство ритма; · физические качества(ловкость, силу, гибкость ,координационные способности, выносливость). Личностные: У учащихся будут проявляться: ― устойчивая мотивация и потребность к регулярным занятиям спортивными бальными танцами; ― танцевальная культура; ― коммуникативная компетенция: ― выполнять предложенную работу в паре; ― позитивно относится к процессу сотрудничества; ― уважительно относиться к позициям других; ― положительное отношение к общественнозначимому и здоровому образу жизни; ― морально-волевые качества, чувство «командного духа»; ― необходимые гигиенические навыки.
Задачи: Обучающие: ― - Дать основы в овладении профессиональной видео и телевизионной техники. ― - Учит детей технике видеосъёмки. ― - Свободно оперировать понятиями и терминами в области телевидеотворчества. ― - Систематизировать знания, обучающихся для подготовки к профессиональному образованию в области теле видеосъёмок. Развивающие: ― Развивать умение само выражаться, само утверждаться. ― Развивать творческие способности. ― Развивать коммуникативные способности. ― Развивать познавательные и профессиональные интересы Воспитательные: ― Воспитывать потребность в само регуляции, самостоятельности и ответственности в выполнении сложных и ответственных задач. ― Воспитывать гражданские качества, активную жизненную позицию, чувство долга, патриотизм. ― Воспитывать умение доказывать свою точку зрения. ― Формировать умение соотносить свои индивидуальные способности с требованиями конкретной профессии |